1、　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《青蛙卖泥塘》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

2、　　活动目标

(资料图)

3、　　理解故事内容，感受故事的有趣。

4、　　模仿青蛙卖泥塘的吆喝声，学会故事中动物的对话。

5、　　体验青蛙向往美好生活的情感，能大胆表达自己的想法。

6、　　通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

7、　　引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

8、　　活动准备

9、　　泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件

10、　　指导要点

11、　　活动重点：理解故事内容，感受故事的有趣，体验青蛙向往美好生活的情感，并能大胆表达自己的想法，生动的模仿青蛙的吆喝声和动物的对话。

12、　　活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

13、　　指导要点：在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。

14、　　活动过程

15、　　音乐导入 提问：你们看，这是什么？（青蛙、泥塘） 你们知道青蛙要干什么吗？

16、　　初步理解故事

17、　　1）模仿青蛙的吆喝声，帮助青蛙卖泥塘。

18、　　2）动物依次出场

19、　　水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿

20、　　小结：每次小动物们提出的建议，青蛙都照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还盖了房子。你们看，现在这个泥塘还是当初那个烂泥塘吗？它变成什么样子了？那你们猜猜最后青蛙还想卖掉泥塘吗？

21、　　完整欣赏故事

22、　　请幼儿说说青蛙最后不想卖掉泥塘的想法。

23、　　角色游戏

24、　　请个别幼儿扮演故事里出现的动物，剩余幼儿扮演青蛙，模仿动物们说的话。

25、　　小结：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，只要肯伸出勤劳的双手，一定会收获到自己想要的结果。

26、　　延伸

27、　　提问：如果你是青蛙，你还会如何把泥塘变得更漂亮？

28、　　活动反思

29、　　《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达能力。

30、　　一、复习导入。

31、　　今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。

32、　　在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。

33、　　第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。

34、　　指名读、齐读，注意平翘舌。问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）

35、　　第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。

36、　　自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是3声变4声。小老师带读。搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）

37、　　第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。

38、　　通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。

39、　　二、整体感知。

40、　　有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。（学生自由朗读）反馈。

41、　　三、学习第3自然段。

42、　　师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？

43、　　你知道了什么？（满意……不满意……）

44、　　再读这句话，读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

45、　　课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。——再读体会关联词的用法。

46、　　四、学习第4自然段。

47、　　听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。

48、　　课件出示勾画情况，大家对照检查一下。

49、　　两人合作读。

50、　　看“青蛙怎么做”的这句话。

51、　　“采集”：课件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易吗？他会遇到哪些困难？（此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语文学习就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培养出来了。今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的，如果有，它还要去多采集，很不容易……

52、　　师配乐讲述，把孩子们带进童话的世界：为了改变泥塘，青蛙翻山越岭，这天遇上滂沱大雨，把他浑身淋得透湿，但他克服困难，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敌，有生命危险，可他依然克服了重重困难，采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好，真不容易！在一个阳光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，让他们去好好生长，成为一片草地。

53、　　读好这这一段，体会青蛙的不容易。

54、　　五、学习第6自然段。

55、　　付出了这么多的劳动，泥塘有什么变化？（指名朗读6自然段。）

56、　　猜猜草长得怎么样？

57、　　课文用上了一个词。（词卡）——抓住“茵”这个词中的关键字，用喜欢的方法查字典。（学习方法强调：今后遇到不理解的词语可以像今天这样，抓住重点字查字典去理解）在理解词语的基础上读好句子。

58、　　青蛙吆喝更自豪更卖劲了，注意感叹号读法。

59、　　六、学习第7自然段。

60、　　听了你的吆喝，小动物们都想来池塘看看，瞧，谁先来了？（野鸭）野鸭，野鸭，你买我的泥塘吗？为什么呀？看来，野鸭也不满意呀，谁来读读，读出他的不满意。

61、　　七、总结全文。

62、　　老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草，所以他不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵；野鸭又嫌泥塘的水太少，没有买泥塘，飞走了。那大家猜猜，听了野鸭的话，青蛙会怎样呢？朗读全文。

63、　　八、写字训练。

64、　　读字、分类。（上下结构，左右结构）

65、　　这几个字怎么记？

66、　　演示“服”字的笔顺，提问：第5笔是什么？

67、　　教师范写，学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。

68、　　教学目标：

69、　　理解故事内容，感受故事的有趣。

70、　　体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。

71、　　教学准备：

72、　　多媒体课件

73、　　教学重点：

74、　　感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。

75、　　教学难点：

76、　　能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

77、　　教学过程：

78、　　出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”

79、　　师：咦？是谁在说话？在说什么？

80、　　师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）

81、　　师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。

82、　　提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）

83、　　提出问题，引发幼儿思考和表达。

84、　　提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？

85、　　小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。

86、　　结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

87、　　提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？

88、　　提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）

89、　　提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？

90、　　幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

91、　　提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？

92、　　小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！

93、　　完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。

94、　　教材分析

95、　　《青蛙卖泥塘》向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想，主要讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘周围盖了房子，在不知不觉中，烂泥塘变成了美好舒适的住所。

96、　　设计思路（结合《纲要》）

97、　　1.喜欢听故事，愿意与人交谈

98、　　2.能清楚的说出自己想说的事情

99、　　活动目标:认知目标:知道和了解青蛙的居住环境

100、　　动作技能目标:能够说出老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等小动物的喜好

101、　　情感态度目标:愿意参与故事的猜测，体验把泥塘建成美好家园的积极情感

102、　　活动重难点:了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过双手将环境变美好的过程

103、　　物质准备:青蛙、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小猴子等图片

104、　　经验准备:知道各种动物的喜好和居住环境

105、　　活动方法：多媒体演示法、提问法、

106、　　活动过程

107、　　活动环节：教师活动幼儿活动设计意图

108、　　开始部分:通过复习儿歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，进一步提问小青蛙的居住环境（烂泥塘），猜想烂泥塘是什么样子的跟随教师一起歌唱《小青蛙回家》，联想青蛙的居住环境，进而推进情节让幼儿对小青蛙的居住环境产生好奇心

109、　　基本部分1.出示图片

110、　　老师：吆喝声把谁引来了？（老牛）老牛喜欢吃什么？（小草）可是周围有吗?（没有）所以老牛不想买泥塘，走了。

111、　　小结：于是青蛙在泥塘周围种上了小草。

112、　　2.出示图片（野鸭），老师：鸭子住在哪里？（池塘里）那它会买泥塘吗？（不会，池塘里全是泥巴，没有水），于是它不想买泥塘，走了。

113、　　小结：青蛙想，要是在泥塘里引一些水，就能卖出去了，于是它跑到周围的山上往泥塘里面引水。

114、　　3.接下来谁来买了？（出示小鸟图片）小鸟会怎么说？它为什么没有买泥塘？

115、　　小结：小鸟喜欢在树上，所以也没有买泥塘。

116、　　刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘，现在呢？都有什么呢？（有花有草，十分漂亮）青蛙还会把泥塘卖出去吗? 幼儿跟随情境，想象陆陆续续来的小动物到底会不会买下泥塘，并一起给青蛙提出整改建议为了达成目标，采用循序渐进、环环相扣的流程：首先讲青蛙的居住环境，引出青蛙想要卖掉泥塘的愿望，在这过程之中，陆续有小动物提出整改建议，最后将泥塘改造成功

117、　　结束部分：

118、　　角色扮演，为幼儿分配小青蛙、野鸭子、小鸟、小猴子、花蝴蝶的头饰，完整叙述故事内容根据角色来用肢体语言和动作回忆故事内容进一步理解故事内容

119、　　延伸活动美丽的地方人人爱！请小朋友们和老师一起动手把幼儿园装扮的更加漂亮吧！

120、　　体验将幼儿园建成美好家园的积极情感

121、　　板书设计

122、　　活动反思首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议？最后青蛙卖不卖泥塘？为什么？”的辩论。加强幼儿之间的交流和思考。 最后进行分组表演，让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的运转，调动幼儿积极参与游戏的热情，也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。

123、　　［教学目标］

124、　　认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。

125、　　朗读课文，能分角色表演故事。

126、　　能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

127、　　能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

128、　　［教学重难点］

129、　　识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。

130、　　能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

131、　　［教学课时］

132、　　2课时

133、　　第一课时

134、　　教学过程

135、　　一、揭题导入

136、　　（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？

137、　　谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”）

138、　　二、初读课文，识记生字

139、　　学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

140、　　教师检查读生字。

141、　　（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

142、　　（2）去拼音认读生字。

143、　　读课文，读通顺词句。

144、　　（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。

145、　　（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。

146、　　青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。）

147、　　青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

148、　　（1）结合图片。

149、　　①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

150、　　②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

151、　　（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写

152、　　学生认读“蛙、卖”等8个生字。

153、　　学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。

154、　　学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）

155、　　师范写，重点指导。

156、　　蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。

157、　　搬：中间的“舟”字横画不穿头。

158、　　卖：与“买”字做对比分析。

159、　　学生描写生字，教师巡视指导。

160、　　第二课时

161、　　教学过程

162、　　一、复习导入

163、　　上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗？接下来我们继续学习课文。

164、　　二、研读课文，合作学习

165、　　自由朗读课文第3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？

166、　　小组讨论，全班交流。

167、　　（1）老牛来看过，但是没有买，因为老牛希望周围有些草。

168、　　（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

169、　　分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满意的语气读出来。

170、　　（1）指名读老牛说的话。（老牛遗憾的语气）

171、　　（2）指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气）

172、　　（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。）

173、　　听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做的？

174、　　（1）想：①要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

175、　　（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。②砍竹子，引山泉水。

176、　　经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，灌足了水）

177、　　师生分角色朗读课文。

178、　　自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过？他们说了些什么？

179、　　教师指导做想象说话的训练。

180、　　出示：（1）一只小鸟飞来了，他说：“。”（2）来了，他说：“。”（3）来了，他说：“。”

181、　　“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来”，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名读青蛙的话）

182、　　青蛙说：“多好的地方！”你从哪些地方看出这儿好？把这些句子画出来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。）

183、　　谁能把你找到的句子读给大家听听呀？（指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。）

184、　　听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表达）

185、　　难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）

186、　　三、回归整体，拓展思维

187、　　学生有感情地朗读全文。

188、　　组织讨论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？

189、　　同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

190、　　四、分角色表演故事

191、　　学生在小组内把故事讲一讲。

192、　　试着把课文分小组演一演，教师巡视指导。

193、　　指名小组在全班表演。

194、　　对演得好的小组进行奖励。

195、　　［教学板书］

196、　　青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛——没有草

197、　　野鸭——水太少

198、　　小鸟——缺点儿树

199、　　蝴蝶——缺点儿花

200、　　……种草、引水、栽树、

201、　　种花、修路、盖房

202、　　（劳动创造美好）

203、　　［教学反思］

204、　　《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。

205、　　活动目的：

206、　　1．初步理解故事内容，大胆表达自己的想法和感受。

207、　　2．有初步的环保意识，体验青蛙向往美好生活的情感。

208、　　相关领域：语言

209、　　适用对象：大班幼儿

210、　　教学方法：故事、讨论

211、　　活动准备：电脑及多媒体课件

212、　　活动过程：

213、　　一、引题。

214、　　师：听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起去看看。

215、　　师：青蛙为什么要卖掉泥塘呢？

216、　　师：小朋友们，看看这个泥塘怎么样？

217、　　师：你们觉得谁会来买泥塘呢？为什么？

218、　　二、初步理解故事。

219、　　师：到底会有谁来买呢？我们一起来看一下。（老牛走出来）哟，是谁呀？

220、　　师：我们来听一下，老牛看见了泥塘会说什么。

221、　　师：老牛说了什么？

222、　　师：现在我们一起来学学老牛的话。

223、　　师：为什么老牛会说这儿要有些草就好了呢？

224、　　师：哦。原来呀，老牛喜欢吃草。

225、　　师：那听了老牛的话，青蛙会怎么做？观看课件

226、　　师：我们来看看是不是这样的。

227、　　观看课件（野鸭飞来）提问：

228、　　师：咦，谁也来了呀？（野鸭）

229、　　师：野鸭会说什么呢，我们一起来听听看。（观看课件）

230、　　师：野鸭刚才说了什么

231、　　师：现在我们也来学学野鸭说的话。

232、　　师：为什么野鸭觉得这里的水少呢？

233、　　师：听完了野鸭说的话，那你们觉得青蛙会怎么做呢？

234、　　师：有什么办法往泥塘里灌水呀？

235、　　师：你的想法真棒。可是小青蛙呀，它也很聪明，想出了和小朋友不一样的办法，它把竹子破开，一节一节接成了水槽，然后用它们把水引到泥塘里来。

236、　　师：刚才老牛和野鸭都来看了泥塘，我们再来看看还有谁也想要来买这个泥塘的。（观看课件）

237、　　师：看看天空中是谁？（小鸟）

238、　　师：恩，小鸟飞来了，现在小朋友猜猜小鸟会说什么呢？

239、　　师：对，因为大树是小鸟的家。

240、　　师：它是谁呀？（蝴蝶）

241、　　师：蝴蝶也飞来了，那蝴蝶会说什么呀？

242、　　师：我们小朋友真棒，因为我们经常能看到蝴蝶在花丛中飞舞，很美对吗？

243、　　师：小乌龟路过泥塘，它也来看看这个泥塘。

244、　　师：那乌龟会来说什么呢？我们来听听看。

245、　　师：乌龟爬的很慢，没有路的话，它会更加累，所以它呀，希望有条什么？（路）

246、　　师：还有一个小动物听说了青蛙在卖泥塘，也来看泥塘了。（出示猴子）

247、　　师：哦，小猴子也跑来了，它又会说什么呢？我们也来听听看。

248、　　师：小猴子想有个家，所以它希望能在这盖个什么？（房子）

249、　　师：很多小动物呀都来看了这个泥塘，他们提出了这么多的意见，如果你是青蛙，你会怎么做？和边上小朋友一起说说。（幼儿讨论）

250、　　师：我们要把话说完整，如果我是小青蛙……

251、　　观看课件，提问：

252、　　师：青蛙听了我们小朋友的这些建议之后呀，把泥塘打扮的这么漂亮了，好开心啊。现在青蛙看到这么漂亮的泥塘，它还会卖掉泥塘吗？为什么？那之前它为什么要卖掉？

253、　　师：刚才我们小朋友讲的都非常棒，现在我们来听听青蛙到底有没有把泥塘卖掉。（听录音）

254、　　师：青蛙的泥塘还卖不卖了？（不卖）

255、　　三、完整讲述故事。

256、　　师：老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，故事的名字呀就叫《青蛙卖泥塘》，我们一起来听一听好不好？（看课件，听故事）

257、　　师：青蛙经过自己的劳动，把烂泥塘打扮成了这么漂亮的地方，我们小朋友看了开不开心？那我们一起为小青蛙鼓鼓掌。

258、　　师：今天，老师来到南港幼儿园，看到我们的幼儿园好漂亮哦，你们觉得自己的幼儿园漂亮吗？现在小朋友们相互讨论下，我们幼儿园哪好？哪不好？不好的话要怎么样做才能更美？

259、　　师：只要大家都尽自己的努力去保护环境，我们的世界会变得更加美好

260、　　师：现在我们一起去参观下我们美丽的幼儿园吧。

261、　　设计意图：

262、　　童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，类似这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。

263、　　教学目标：

264、　　初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。

265、　　初步感受变废为宝的环境保护。

266、　　发展幼儿发散性思维。

267、　　配套课件：大班语言公开课课件《青蛙卖泥塘》PPT课件

268、　　活动准备：

269、　　多媒体PPT课件。

270、　　废物制作的奖品若干。

271、　　活动过程：

272、　　一、引题

273、　　听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）

274、　　提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？

275、　　会有谁要买泥塘？

276、　　幼儿自由讨论

277、　　二、初步理解故事

278、　　到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？

279、　　提问：老牛看到泥塘会怎么说？

280、　　幼儿讨论

281、　　到底怎么说的？学说老牛说话的语气。

282、　　听了老牛的话，青蛙会怎么做？

283、　　幼儿讨论

284、　　继续观看课件

285、　　观看课件提问：

286、　　（1）这个时候，谁来了？（野鸭）

287、　　（2）他看见泥塘，会怎么说？

288、　　（3）是不是你们说的那样，听听看。

289、　　学说野鸭的语气。

290、　　（4）这个时候，青蛙会怎么做？

291、　　幼儿讨论后，观看课件。

292、　　那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。

293、　　继续观看课件并提问：

294、　　（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？

295、　　（2）幼儿讨论

296、　　观看课件提问：

297、　　（1）泥塘变得怎么样了？

298、　　（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？

299、　　幼儿讨论

300、　　到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（播放课件）

301、　　三、完整讲述故事

302、　　提问：

303、　　完整欣赏青蛙卖泥塘的故事，一起听听。

304、　　提问：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？

305、　　幼儿讨论：

306、　　小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！

307、　　四、游戏《奇思妙想》

308、　　把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。

309、　　教学内容：《青蛙卖泥塘》

310、　　教学目标：

311、　　(1)通过多种方法学会生字，能正确读通课文。

312、　　(2)解青蛙卖泥塘的过程，并能复述简要过程。

313、　　(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

314、　　教学重点：

315、　　1.通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。

316、　　2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

317、　　3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。

318、　　教学难点：

319、　　通过朗读感受泥塘发生的变化，感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

320、　　教学准备：

321、　　教师：生字词卡片、课件。

322、　　教学构想：

323、　　继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来，还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。竖起牌子，大声吆喝，青蛙是铁了心要卖泥塘，可是老牛对泥塘周围的草不满意，野鸭嫌弃水太少，小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求，于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘，当他又一次吆喝起来的时候，突然发现自己的泥塘舒适又美好，便打消了卖泥塘的念头。

324、　　一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞，情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘，后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化，成为课文重要的补充。

325、　　教学过程：

326、　　第一课时

327、　　板块一借助前文，引出新课

328、　　1.同学们，读这三个招牌，你们熟悉吗？

329、　　（出示：口罩编织店围巾编织店袜子编织店）

330、　　像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简单地成为“牌子”。

331、　　提示：学习“牌”字，用加一加的办法记住字形，书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

332、　　2.这三个招牌的店主都是谁呀？

333、　　对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊！最近森林里又发生了一件新鲜事，竖起一块新牌子。

334、　　出示：“卖泥塘”

335、　　（1）指名学生认读。

336、　　（2）学习“卖”字。说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。

337、　　3.不光竖起牌子，还传来大声的"吆喝呢！

338、　　出示：“卖泥塘喽！卖泥塘！”

339、　　提示：认读“吆喝”，“喝”在词语中读轻声。生活中，你听到过“吆喝”吗？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起读一读这句话。

340、　　4.又是竖牌子，又是大声吆喝，到底是谁要买泥塘呢？瞧，他来了。(出示：课文的第一幅插图）

341、　　提示：学生认读“青蛙”。学习“蛙”字，关注部首。

342、　　5.你们有什么问题要采访青蛙吗？(学生质疑，教师梳理，提炼出关键问题：为什么要卖泥塘？谁来买？卖成了吗？）

343、　　6.让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。(板书：青蛙卖泥塘。）

344、　　板块二初读课文，整体感知

345、　　1.提出初读要求，学生自由朗读。

346、　　（1）标好自然段的序号。

347、　　（2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。

348、　　（3）根据课前提出的问题，在文中找找答案。

349、　　2.课文共有12个自然段，出现了很多新的生字，不知道同学们都认准了吗？我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关：你读准了吗？

350、　　出示：坑挺愣泳应

351、　　烂茵灌泉搬

352、　　学生注音，并发现第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

353、　　3.下面进入第二关：你连对了吗？

354、　　舍隹米石白十

355、　　木皮子水买予

356、　　学生将上面的字与下面的字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教学“籽”字，观察部首的变化，“米”字最后一笔变成点，课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。

357、　　板块三分段读文，梳理文脉

358、　　1.生字都读对了，认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？

359、　　（1）根据学生的回答，请学生读第一自然段。

360、　　（2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。你想象一下，这个泥塘是怎样的？结合学生的回答，理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多，特别软，相机教学“烂”字。

361、　　（3）这样的泥塘，青蛙实在不想住下去了，难怪他要卖掉泥塘，搬到城里去。提示：请学生做“搬”的动作，“搬”就是挪动。仔细观察“搬”，发现他由三部分组成，中间的“舟”窄长，一横不能出头。课文中，青蛙要挪动自己的家，叫“搬家”。生活中你还搬过什么？

362、　　2.谁来买泥塘了？青蛙卖成了吗？

363、　　（1）老牛。

364、　　指名读课文的第二至五自然段。

365、　　请学生用“—”画出老牛，没有买池塘的原因，用“??”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什么。

366、　　（2）野鸭。

367、　　指名读课文的第六至九自然段。

368、　　用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。

369、　　（3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

370、　　指名读课文的第11自然段。

371、　　同桌合作说一说：小动物们提了什么建议？青蛙是怎么做的？

372、　　提示：这里可以用合作的方式变序读，例如：小鸟飞来说，这里缺点儿树，青蛙就栽了树。

373、　　学习“缺”字，学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。

374、　　比较两组词：栽树种花修路盖房子

375、　　栽了树种了花修了路盖了房子

376、　　第二组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子，读出节奏。

377、　　3.你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？

378、　　评价要点：说准确，有顺序，讲完整。

379、　　4.比较这三个部分，你有什么发现吗？

380、　　（1）共同之处：都是动物们对泥塘提出意见，小青蛙根据建议改造泥塘。

381、　　追问：那动物们提的建议能不能交换呢？

382、　　提示：每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

383、　　（2）不同之处：老牛和野鸭的两个部分写得比较详细，后面的动物比较简略，是一个个列举的。

384、　　提示：写故事可以用这样的方法，详细写一两个例子，其余的可以归在一起略写。

385、　　5.那改造后的池塘卖掉了吗？我们一起来读读课文最后两个自然段。

386、　　思考：为什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想卖了呢？这个问题下节课再交流。

387、　　板块四指导写字，积累语言

388、　　1.你能填上合适的动词吗？

389、　　（）牌子（）竹子（）树（）花

390、　　（）房子（）太阳（）路（）滚

391、　　2.开火车读生字。先顺着开，再倒着开。

392、　　学习“倒”：给“倒”组词，知道它有两个读音，课文中读第四声。

393、　　3.指导写字：卖、搬、倒、泉。

394、　　（1）（出示：卖）关注“卖”和“买”的区别。

395、　　提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

396、　　（2）（出示：泉）强调“白水泉”，上窄下宽。

397、　　（3）（出示：搬、倒）比较观察，两个字的结构有什么相同？书写时要注意什么？

398、　　提示：左中右，要谦让。

399、　　4.学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈。

400、　　活动目标：

401、　　1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。

402、　　2.通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

403、　　3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。

404、　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

405、　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

406、　　活动重点难点：

407、　　重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。

408、　　难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

409、　　活动准备：

410、　　1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。

411、　　2.故事《青蛙卖泥塘》录音。

412、　　3.幼儿人手一本幼儿用书。

413、　　活动过程：

414、　　一、图片导入，引起兴趣。

415、　　教师出示图片

416、　　师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？

417、　　过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？

418、　　师：听，青蛙是怎么卖的。（播放录音）我们一起来学一学。（卖泥塘咯！卖泥塘）

419、　　二、谈话交流，理解画面。

420、　　1.老牛图片。

421、　　师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。

422、　　师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了.）

423、　　师：所以老牛不想买泥塘，走了。

424、　　师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？

425、　　小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是在泥塘周围播撒了种子。春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

426、　　三、幼儿自主阅读

427、　　1.教师交代要求

428、　　师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。

429、　　2.幼儿自主阅读，教师指导。

430、　　3.幼儿交流

431、　　师：谁来了？（出示野鸭图片）你觉得野鸭对青蛙说了什么？野鸭为什么没有买烂泥塘？青蛙会怎么做？（幼儿讲述）

432、　　小结：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到水，装满泥塘。

433、　　师：接下来谁来买了（出示小鸟图片）？小鸟会怎么说？小鸟为什么没有买泥塘？青蛙是怎么做的？

434、　　小结：小鸟喜欢在树上，所以也没有买泥塘。

435、　　师：到现在泥塘还是没有卖出去，我们一起帮青蛙吆喝一下：“卖泥塘咯，卖泥塘咯。”

436、　　师：这次又把谁引来了？（出示蝴蝶图片）谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。

437、　　小结：青蛙听了蝴蝶的话种上了花，它的烂泥塘变得更漂亮了。

438、　　四、揭晓故事结尾

439、　　1.幼儿辩论

440、　　师：刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘，现在呢？谁来说一说？青蛙最后还愿意卖泥塘吗？

441、　　2.投票

442、　　师：有的小朋友觉得青蛙会卖，有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来，会卖的请坐到右边来，一起看下结果吧。

443、　　师：xxx你为什么觉得不会卖，说说你的理由。

444、　　3.倾听故事结尾（播放录音）

445、　　师：听，谁的想法是跟青蛙一样的。

446、　　4.结束：青蛙最终不愿意卖泥塘了，美丽的地方人人爱，让我们一起学习青蛙，把我们的幼儿园也装扮的更漂亮吧。

447、　　活动反思：

448、　　《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达能力。

449、　　【教学目标】

450、　　学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。

451、　　正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。

452、　　理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

453、　　通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

454、　　【教学重点】

455、　　正确、流利、有感情地朗读课文。

456、　　理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

457、　　【教学难点】

458、　　阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

459、　　【教学准备】

460、　　词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。

461、　　【教学时间】

462、　　两课时

463、　　第一课时

464、　　【教学目标】

465、　　学习生字词，书写“盖”和“尽”字。

466、　　正确、流利、有感情地朗读课文。

467、　　理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。

468、　　通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

469、　　【教学重点】

470、　　正确、流利、有感情地朗读课文。

471、　　理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

472、　　【教学难点】

473、　　在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

474、　　【教学过程】

475、　　一、初读课文，认读词语：

476、　　借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。

477、　　认读本课词语，正音。

478、　　二、读一、二自然段，过渡切入教学重点：

479、　　引读一、二自然段。

480、　　大家看，青蛙又在卖泥塘呢！(吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”)指名读。

481、　　三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化：

482、　　学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：

483、　　①交流：有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。

484、　　②教师引读第三自然段。

485、　　③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)

486、　　学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：

487、　　①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。

488、　　②青蛙这样想的，也是这样做的。(指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺，从中了解到青蛙所做的事。

489、　　③点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。( 请学生进行板贴。)

490、　　④引导学生观察泥塘的变化，从中理解： 栽树 → 栽了树

491、　　种花 → 种了花

492、　　修路 → 修了路

493、　　盖房子 → 盖了房子

494、　　小结三、四自然段，随文学习“盖”字。

495、　　四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因：

496、　　指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘哟，卖泥塘！”

497、　　体会：吆喝声更大了。

498、　　青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第五自然段，仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

499、　　指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。

500、　　(重点理解中间两句)

501、　　预设：(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。”

502、　　引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。

503、　　(2)“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”

504、　　相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。

505、　　指导感情朗读句子。

506、　　小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。

507、　　指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”

508、　　感受省略号的用法，进行句式练习。

509、　　学习“说到这里，青蛙突然愣住了——这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢?”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。

510、　　小结。

511、　　五、总结全文：

512、　　青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。

513、　　过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看！

514、　　六、指导书写生字。

515、　　去拼音读生字。

516、　　学写“盖”、“尽”字，提醒关键笔画。

517、　　生书写，师巡视反馈。

518、　　七、结束全课，布置作业：

519、　　下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。

520、　　第二课时

521、　　表演《青蛙卖泥塘》的故事。指导学生书写本课生字;

522、　　【板书设计】

523、　　21 青蛙卖泥塘(下)

524、　　播撒草籽

525、　　引 水

526、　　栽 了 树 多好的地方

527、　　种 了 花

528、　　修 了 路

529、　　盖 了 房子

530、　　一、课文简析。

531、　　本文是一篇有趣的童话故事，讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住，在卖泥塘的过程中，他听从了小动物们的建议，慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方，因此青蛙也不再卖泥塘了。

532、　　二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

533、　　三、二类字组词（要求认识、会注音）。

534、　　四、词语解释。

535、　　吆喝：大声喊叫。打滚：躺在地下滚来滚去。舒服：指身心安恬称意;生命的自然状态及心理上的需求，得到满足以后的感觉。采集：收集材料或实物。播撒：一般指把作物种子抛到田地里。绿茵茵：意思是青草茂密浓厚。尽情：.指从意所欲，不受拘束。愣住：意思是通常表示较强烈的状态,达到心理上的木然或惊讶。

536、　　五、近义词。

537、　　吆喝——叫喊、舒服——舒适、采集——收集、播撒——播种、应该——应当、尽情——尽兴、愣住——呆住

538、　　六、反义词。

539、　　卖——买、舒服——难受、尽情——拘束

540、　　七、多音字。

541、　　喝：[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝问。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。

542、　　八、段落分析

543、　　第1自然段，写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。第2自然段，写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。第3~4自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草，没有买泥塘。第5自然段，写青蛙根据老牛的要求，在泥塘周围种了小草。第6~7自然段，写野鸭认为泥塘里的水太少，没有买泥塘。第8自然段，写青蛙根据野鸭的要求，把泉水引到了泥塘里。第9自然段，写青蛙虽然引来了泉水，但是泥塘还是没有卖出去。第10自然段，写青蛙听取了小动物们的建议，进一步改造了泥塘。第11自然段，写青蛙突然发现自己的烂泥塘变得特别好，为什么还要卖掉呢？第12自然段，写青蛙不再卖泥塘了。

544、　　九、课文提问。

545、　　1.说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

546、　　青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；

547、　　听了野鸭的建议，引入了泉水；

548、　　又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。

549、　　最后，青蛙发现泥塘的环境非常美，自己住挺好的，所以他不卖泥塘了。

550、　　2.选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?

551、　　青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

552、　　（推荐物品时，要抓住物品的特点——与众不同的地方，还要把该物品的功能和优点通俗易懂的说出来。）

553、　　教学目标

554、　　【知识技能】

555、　　1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。

556、　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

557、　　【过程与方法】

558、　　进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

559、　　【情感态度与价值观】

560、　　理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

561、　　重点难点

562、　　【教学重点】

563、　　1.识字、写字，理解词语的意思。

564、　　2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

565、　　【教学难点】

566、　　小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

567、　　第一课时

568、　　（一）布告导入，激发兴趣

569、　　1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

570、　　2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！

571、　　布告

572、　　本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

573、　　青蛙

574、　　3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

575、　　4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）

576、　　（二）识记生字，扫清阅读障碍

577、　　1．学生自由读课文，教师巡视指导。

578、　　要求：

579、　　（1）标好小节号。

580、　　（2）读准字音。

581、　　（3）读通课文中的长句子。

582、　　2．检查自学情况。

583、　　（1）朗读纠音：出示一类生字词

584、　　wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ

585、　　青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该

586、　　①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

587、　　②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）

588、　　③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）

589、　　师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）

590、　　师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。

591、　　（2）记忆生字

592、　　①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。

593、　　②全班交流展示：

594、　　加一加：买——卖般——搬到——倒

595、　　子——籽白——泉

596、　　换一换：娃——蛙泼——破

597、　　猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。

598、　　师总结带读，开火车读,齐读。

599、　　③去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 3位同学读）

600、　　(3)出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

601、　　①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

602、　　②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

603、　　③开火车读，齐读词语。

604、　　（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：

605、　　于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。

606、　　于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。

607、　　师示范读，指名生练读。

608、　　小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。

609、　　（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。

610、　　（三）指导书写，做到正确规范

611、　　1.出示生字，指导书写。

612、　　（1）谁能正确无误地读出它们的音？

613、　　（2）按结构的不同分类，指导书写。

614、　　①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

615、　　②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

616、　　提示：

617、　　搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。

618、　　泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。

619、　　破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺

620、　　2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）

621、　　3.展示学生书写，师生共同评价。

622、　　（四）复习巩固，当堂检测练习

623、　　请你根据课文内容，完成下面的填空。

624、　　青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

625、　　（五）作业：

626、　　继续练读课文，做到读得正确、流利。

627、　　第二课时

628、　　（一）复习巩固词语

629、　　1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？

630、　　2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

631、　　3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）

632、　　（二）精读感悟，重点突破

633、　　A.理解感悟3-10自然段

634、　　1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

635、　　（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

636、　　（2）指名回答。

637、　　（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

638、　　它们还有什么其它的要求吗？

639、　　现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

640、　　（4）学生分组进行练习。

641、　　（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

642、　　生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？

643、　　生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。

644、　　生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！

645、　　生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！

646、　　生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。

647、　　生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

648、　　……

649、　　师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是…

650、　　2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

651、　　（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

652、　　（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

653、　　（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

654、　　B.引导探究，学习第12自然段

655、　　1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

656、　　（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。

657、　　（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

658、　　（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

659、　　（4）指名说。

660、　　（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

661、　　（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

662、　　（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

663、　　（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

664、　　2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

665、　　3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

666、　　4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

667、　　5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）

668、　　(三）总结提高。

669、　　同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。

670、　　板书设计

671、　　青蛙卖泥塘

672、　　老牛（贴图）种草

673、　　野鸭（贴图）引水

674、　　小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂

675、　　蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了

676、　　小猴（贴图）盖房子

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